金耳朵英语
第二语言习得课程——母语式学习,母语式效果!
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母语式儿童英语——您真的需要了解,为了让孩子不走弯路!

文章附图


19世纪90年代,德国外语教学法专家贝立兹(M.D.Berlitz)和英国语言学家帕默(H.E.Palmer)提出了直接教学法(The Direct Method),这是通过运用外语本身进行教学的方法,也叫自然法或口语法。贝立兹主张力求在外语教学中创造与儿童习得母语的自然环境相仿的环境,并采用与儿童习得母语的自然方法相一致的方法。帕默认为语言是一种习惯,学习一种语言就是培养一种新的习惯,习惯的养成是靠反复使用形成的。

从20世纪70年代末到80年代初期间,美国加州大学爱尔伐因分校的特雷尔(TrayD.Terrel)和美国南加州大学应用语言学家克拉申(StephenD.Krashen)共同提出了新的自然法。他们认为语言习得是无意识地掌握语言,是在自然交际情景中培养运用语言的能力,并在无意识中习得语法的一般规则。语言学习是有意识地学习语言规则和形式。克拉申和特雷尔认为,在学习英语的过程中,用习得的方式比学习的方式效果好得多。



母语式教学法2年习得如母语


传统“翻译教学法”过度依赖母语,导致目标语言发育迟缓,学习困难。

KeenEar(金耳朵)从直接法和自然法的基础上,进一步发展,借助现代科技,提出了母语式教学法。这是一种不借助翻译,直接用英语认知、学习、思维,通过高品质有声绘本App逐句跟读和海量的扩展阅读,借助儿童自身语言习得机制,像母语一样自然地习得语言能力的高效的学习方法。相比传统学习方法,母语式省时、省钱、省力、高效,极大地缩短了学习周期。




以App为主教材的母语式教学法微课


KeenEar提出了“耳先于眼”教育理念,遵循儿童语言习得机制,借助音乐视唱练耳的方法,提出语言练耳,旨在“释放语言天赋,激发无限潜能”。与传统“学英语”的方式不同,KeenEar主张老师少讲或不讲语法、知识点,允许学生犯错误,让学生自己摸索。金耳朵相信,孩子天生具有对语音元素分析、综合运用的能力。他们需要有足量的语音输入,完成音素感知过程,实现音素解码,度过语言静默期,自然而然地迎来流畅输出。这一切,只需要每天跟着标准课程开声朗读,从标准化课程中吸取语言营养,建立语感,最后实现自由输出。

美国STEAM教育提倡“以学生为中心”、允许犯错、探究式学习、从现实生活出发等特点,金耳朵母语式儿童英语正是体现了这一思想,主张让学生在阅读中发现、总结、应用语言。在初级阶段,让学生自己在阅读中发展语言规律,探究语言奥秘。教师过多的讲授,反而扼杀了孩子的语言天赋。过多的纠错,也让学生不敢开口。


让家长当老师,让老师更专业


母语式英语适用于小学、幼儿园、早教班、培训机构等的课堂教学和家庭亲子阅读。老师布置作业,学生递交带有智能语音评分的朗读作业,解决了以往朗读无法量化检查的问题;足量的可理解性输入,解决了第二语言自然发育的问题;学生、教师、家长形成三位一体的铁三角,解决了坚持的问题!


母语式教学法弥补了传统应试教育的不足,以听、说、读为导向,回归语言本质。极少的投入,极高的收益,这就是互联网科技的魅力!金耳朵将不遗余力地帮助老师和学生摆脱英语困扰,让每一个孩子都能说一口流利的英语!



让所有老师都可以上好英语课!

让所有的家长都能当孩子最好的英文启蒙老师!


现行学校教学法调查


中国教育科学研究院2014年度基本科研业务费专项基金项目个人课题研究项目(编号:GY2014XDY64)调查显示:56.6%的中小学教师、38.1%的小学生、45.6%的中学生认为,现行英语教学法忽视语言实际运用和过于重视对"双基"(基础知识和基本能力)的机械讲授。





1.当前采用最多的英语教学法是讲练教学法。

调查显示,41.4%的中小学教师、36.8%的小学生、73.4%的中学生认为,当前采用最多的教学法是讲练教学法;仅有25.2%的中小学教师、2.6%的小学生、13.4%的中学生认为,当前采用最多的教学法是任务型教学法。


传统学习方法走了太多弯路

近年来,不少人认为,随着新课标的实施和多媒体等技术的发展,新课标和学界倡导的任务型教学法、情境教学法等新型英语教学法已在中小学广泛实施。调查结果表明,事实并非如此。这可能是因为,采用讲练教学法便于教师组织课堂教学和完成预定教学任务,而学生也易于接受教师讲、学生听的授课方式;而任务型教学法、情境教学法等教学法则需教师投入更多精力进行课前组织准备和课中课堂管理,还可能导致课堂进度不便把握、教学预定任务不便完成、班额过大时不便进行课堂管理等问题。所以,教师为了方便授课和及时完成教学任务,通常会采用简便易行的讲练教学法。

2.存在最大问题是机械讲解和忽视实际应用。

调查显示,56.6%的中小学教师、38.1%的小学生、45.6%的中学生认为,现行英语教学法忽视语言实际运用和过于重视对"双基"(基础知识和基本能力)的机械讲授。

英语教学法存在的这些问题是由多种因素造成的。调查显示,七成多的中小学教师(75.5%)、小学生(84.5%)、中学生(76.3%)认为,学生英语学习兴趣和水平不高,教师在教学中不太注重使用新教法和新材料,教学内容不够贴近学生现实生活。诚然,教师多年沿袭的机械讲解的传统教学方式短时难以改变,加之缺乏新教法和贴近学生生活的新素材,已使不少学生失去学习内驱力和兴趣;而要将所讲知识运用于学生实际生活,则需教师具备更多业务知识,并投入更多精力思考贴近学生现实生活的任务设计和英语表达,并引导学生发挥语言创造力和学习能动性,这些都对教师的英文能力、教学设计智慧和课堂组织能力等提出了更多挑战。

与现代科技结合,推行智慧英语教室,普及母语式教学法,大幅度提高教学效率,缩短教学周期,任重道远。教育信息化大势所趋,我们将用科技重构教育,造福下一代!


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